学校体育是学生体育知识与技能获取的主要来源,教学内容与方法的选择则是学校体育教学的重要组成部分,对发展学生基础体育中起重要作用,同时,直接影响着学生对学校体育活动运动参与和课堂教学有序开展的保证。在传统体育课中运用大篮球和技能为主的学习方式,枯燥的学习内容和不符他们身心特点的大篮球,使他们在学习过程中易产生技能学习的挫败感,降低了参与体育活动的兴趣,因此选择符合年龄段的教学内容、手段、方式就显得尤为重要,提高学生在体育学习中产生成就感的积极体验,逐渐形成正确积极的体育价值观。通过对实验班和对照班为期16课时的教学干预实验,并对实验结果分析比较,总结小群体教学在小学篮球教学中的效果,促进小学篮球教学的科学化开展,本研究运用实验法、数理统计法等对小群体教学在小学篮球教学中运用进行研究,研究结果表明:(1)对于无篮球技术基础小学生而言,在实验组与对照组教学实验前后多项维度不存在显著性差异,未对该类群产生影响。两种教学方法均能够发展其体能和篮球技术能力,在发展体能方面两种教学方法无明显差距,在发展篮球基础技术能力方面,小群体教学的效果明显优于普通教学。实验组男学生均呈现显著性差异,对照组未出现明显变化,受生理、心理和传统体育学习观念的自我与外界影响;(2)对于具有一定篮球技术基础的小学生而言,两种教学均能够发展其体能和篮球技术能力,在发展其体能和基础技术方面无明显差距,两者教学方法无明显差距。在发展篮球局部配合意识及能力方面,创设了一个民主互动和谐的体育课堂教学情境,提高学生体育课堂教学参与率。小群体教学效果明显优于传统教学;(3)小群体教学的具体作用在于其能够提高学生在课堂上的注意力指向性,增强学生学习兴趣,让枯燥乏味的篮球技能学习充满游戏感,加深学生对所学知识的理解,促进教学效果提高。同时通过小群体教学,教师能够及时的发现学生存在的不足,并进行重点纠正,进一步提高小学生的体育运动参与率,强化体育技能学习水平。