知识经济的到来使得智力成为推动人类社会发展的最重要因素。思维是智力的核心。作为科学教育的组成部分，化学学科同样担负着培养学生思维，促进智力发展的重任。氧化还原反应知识系统贯穿于中学化学学习的始终，是教学的重点和难点。本研究借助各学科对思维的研究成果，运用调查研究法，力图探究高中生在解决氧化还原反应相关问题过程中逻辑思维发展的特点和规律，并以调查结论为依据，思考如何训练和提高学生氧化还原反应思维能力的具体教学策略。 围绕研究主题，全文分五个部分进行探究。 1．引论。从时代背景、教育背景和学科背景出发，叙述了教育发展的走势；概述了国内外逻辑思维和中学氧化还原反应教学研究的现状；确立了本研究的研究框架：研究主题，研究方法，研究过程等。 2．理论基础。概述了各学科研究思维的角度，思维的特性和发展规律；阐述了逻辑思维在各类思维中的地位和作用；描述了皮亚杰、朱智贤和林崇德对思维结构及其发展的观点；概括了高中生思维发展的特点；阐释了化学学科与思维培养的关系。 3．实证研究。以思维的形式概念、判断、推理为基础，通过测试高中不同年级、不同性别学生在解决氧化还原反应相关问题过程中的逻辑思维水平，并对测试数据进行统计分析与解释，揭示了学生对氧化还原反应概念的理解程度和运用情况，概括了高中生在解决氧化还原反应相关问题过程中逻辑思维发展的规律。 4．进一步分析与思考。从所期待的学习结果进行逆推，分析了氧化还原反应的教学程序；以实证研究结果为佐证，从五个方面即系统化教学设计、引导学生进行概念性思维、渗透思维策略和方法、培养学习态度和因性施教，探讨了氧化还原反应的教学建议。 5．研究结论与反思。总结本研究的研究结论与成果，探讨本研究存在的问题，并指明下一步的研究方向。