标识是一种符号,人们对符号的理解有助于加强对符号所代表对象的认识。少先队标识是代表少先队组织的一组特别的符号,少先队员对少先队标识的熟悉和理解程度,可能影响到他们对标识所代表的少先队组织的认同。本研究旨在通过问卷调查的方法,探讨少先队员对少先队标识的认知水平、对少先队组织认同的水平以及少先队员的标识认知对少先队组织认同的影响。本研究首先对少先队标识认知及少先队组织认同的相关文献进行了梳理,确定了少先队标识认知的概念及分类,将少先队标识认知划分为标识类别认知和标识维度认知两个部分,少先队标识类别认知包括红领巾认知、队旗认知、队徽认知和队礼认知,少先队标识维度认知包括形式认知、含义认知、情感认知和行动认知,在此基础编制了《少先队标识认知问卷》;参照相关研究,从组织认知认同、组织情感认同和组织行为认同三个维度编制了《少先队组织认同问卷》。本研究采用《少先队标识认知问卷》和《少先队组织认同问卷》对重庆市某小学527名少先队员进行了调查,结果发现:一、在少先队标识类别认知中,红领巾认知得分最高,队旗认知得分最低;在少先队标识维度认知中,标识的行动认知得分最高,含义认知得分最低。这表明:少先队员对红领巾了解较多且标识的行动认知水平较高,对队旗的了解较少且标识的含义了解较差。二、总体上,少先队员对少先队组织持认同的态度。少先队员在组织行为方面上存在显著的性别差异;在组织情感方面三年级少先队员的组织情感得分最高且与四年级、五年级和六年级存在显著差异;在组织认知方面没有性别、年级的显著差异。担任少先队干部的少先队员组织认知和组织情感要高于没有担任少先队干部的队员且具有显著差异。三、少先队标识认知水平越高,少先队组织认同也就越高,少先队标识认知高低分组在少先队组织认同上存在显著差异;少先队标识类别认知的四个维度的高低分组在少先队组织认同上的得分都存在显著差异;少先队标识维度认知的四个维度的高低分组在少先队组织认同上的得分都存在显著差异。本研究初步验证了少先队标识认知对少先队组织认同的影响作用,在增进少先队标识认知以提高少先队组织认同的教育中应当注意:第一,加强少先队标识类别的教育,尤其要重视队旗相关知识的教育;第二,加强少先队标识维度的教育,尤其要重视标识内在含义的教育;第三,针对不同学段的少先队员,运用不同的方法进行少先队标识教育。