今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。为适应发展的需要,《普通高中生物课程标准》在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上,更尊重学生多样化发展的需求;更贴近社会实际和学生的生活经验;更多地反映生物科学和技术的新进展;更重视发展学生的创新精神和实践能力;更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。新课标有着全新的课程理念,“提高每个高中学生的生物科学素养”、“面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,促进学生有个性地发展”便是其中最为基本的理念。如何将上述理念灌输到教学中,笔者结合多年来的教学实践进行了认真的思考,认为“先学后教,当堂训练”的教学模式,强调教学过程中,要创造条件让学生根据教师提出的目的和途径,运用已有的知识与生活经验,动脑、动手、动口,进行观察、实验、阅读、思考,主动地研究问题,学会知识。学生先学、先练,教师后讲、后教,是全面提高学生整体素质的有效方式。文中结合自己的教学实践,对课题提出的背景进行了分析;介绍了“先学后教,当堂训练”教学模式;探讨了高中生物课堂教学运用“先学后教,当堂训练”教学模式的必要性。介绍了“先学后教,当堂训练”教学模式在高中生物教学中的实验研究过程。通过对实验结果分析提出了自己的观点。