随着时代发展,语文教学越来越重视培养学生的表达交流能力与批判质疑精神。阅读是吸收,写作是倾吐,议论文又是最能体现学生思维发展水平的文体,因此议论文的读写结合教学能够很好地促进学生综合能力的发展,培养时代所需的人才。本文基于跨媒介视域,着眼于议论文文体,提出了议论文读写结合教学原则,依据原则对议论文读写结合教学中出现的问题进行探析,尝试提出可实施的教学策略,致力于促进初中议论文读写结合教学实践的开展。本论文的绪论部分包括研究背景、文献综述、研究目的与意义、研究方法。除绪论和结语外,全文共分为四个部分。第一部分为概念界定、研究依据及跨媒介视域下读写结合教学可行性分析。本文界定了跨媒介和读写结合教学两个概念;研究依据为社会建构主义理论、《义务教育语文课程标准》（2011年版）和《中国学生发展核心素养》;且从教师、学生、教育影响三个方面进行了可行性分析。第二部分为初中议论文篇目统计分析及跨媒介视域下初中议论文读写结合教学原则。本文根据研究依据并考虑到时代背景与议论文特点,提出跨媒介视域下初中议论文读写结合教学的四个原则:第一,跨媒介获取信息——读写结合注重形式多元;第二,整合各类媒介资源——读写结合强调目标深刻;第三,辨析各种媒介立场——读写结合凸显思维审辨;第四,跨媒介分享交流——读写结合强调情境真实。第三部分为当前初中议论文读写结合教学出现的问题及原因分析。笔者通过问卷调查法及访谈法,对大连市两所初中的学生进行了议论文读写结合教学情况调查,对了解初中议论文读写结合教学情况的教师进行了访谈。存在问题有四方面:第一,议论文读写结合的形式局限于由文本到文本;第二,议论文读写目标仅停留在教材要求层面;第三,议论文读写结合教学中学生思维能力较薄弱;第四,议论文读写结合教学呈形式化。接着笔者根据问题,逐一论述了其原因。第四部分为跨媒介视域下初中议论文读写结合教学的实施策略。笔者分别从“跨媒介视域下以读促写”“跨媒介视域下以写促读”两个方面提出实施策略。即在跨媒介视角下,通过阅读材料的多形式获取、阅读内容的多维度拓展、阅读文本的批判性分析、阅读情境的真实创设提升学生的写作能力和水平;通过议论文的写作教学形式的多媒介创新、写作活动的系统性关注、写作逻辑的多层次分析、写作体验的多平台分享促进学生阅读水平和层次的提升。