有机化学是化学学科的重要组成部分,蕴涵着丰富的科学思维方法,它对培养学生的科学思维素养和思维能力都有着重要的作用,所以,思维是有机化学学习过程中重要的心理活动,也是存在思维障碍较多的心理活动,思维障碍的存在已影响到学生的有机化学学习。针对思维障碍的研究,目前主要集中在医学、心理学的领域,属于教育学范畴的研究主要集中在高中数学和高中物理上,针对高中生化学学习思维障碍的研究则相对较为匮乏。本论文中,笔者以学习心理学和化学学科问题解决机制的相关文献为基础,通过访谈法、口语报告法等研究手段,分析高中生解答有机化学推断题思维障碍的成因。本论文,首先,系统地综述了国内外思维障碍的最新研究成果,通过大量的理论分析,建立了分析高中生解答有机化学推断题思维过程的流程图。编制了关于影响高中生有机化学推断题思维能力发展因素的开放式调查问卷,开展了问卷调查研究,调查发现:学习态度不端正、有机化学基础知识薄弱以及无法正确理解提干信息等原因是影响高中生有机化学推断题思维能力发展的主要因素;为了从解题层面研究高中生解答有机化学推断题思维障碍的成因,笔者编制了四题访谈试题,同时,设计了半结构式访谈提纲,开展了教育访谈研究,访谈发现:高中生解答有机化学推断题时,在理解题意、寻求解法以及表达解法三个阶段容易出现思维障碍;为了更进一步了解高中生解答有机化学推断题思维的障碍所在,捕捉问题解决过程中高中生的思维状态,笔者编制了口语报告试题,开展了口语报告研究,研究表明:程序性知识欠缺是造成部分高中生思维障碍的原因。综合以上三方面的行动研究,笔者归纳出高中生解答有机化学推断题的五种思维障碍:技能型思维障碍、策略型思维障碍、定势型思维障碍、迁移型思维障碍及认知型思维障碍。