文言作品是中国古代文化的结晶，亦是传承中华文化的载体。从先秦至明清，无数文言作品中无不闪烁着先哲圣贤的优秀思想与智慧道德，因此教好文言文是每一名优秀语文教师责无旁贷的。现如今的文言文教学始终未能令人满意，无论是教学内容上还是教学方法上，都存在诸多问题。一名优秀的语文教师想要教好文言文，首先应从教材入手，结合课程目标，整合加工教材内容，再辅以适当的教学方法将加工后的教学内容呈现给学生，使学生既汲取有用的知识，又好学乐学。本文将以教师为中心，探讨教师在教材使用过程中和教学过程中遇到的问题。文言文教材使用问题研究中，将分三个小节分别论述文言文教材挖掘中的古汉语倾向问题、文言文争议问题以及课程资源的开发问题。文言文教学过程问题研究中，将以文言文教学基本模式为序，即“导入—诵读—疏通文意—梳理探究—积累与拓展—评价”模式，探讨教师在文言文教学过程中遇到的问题。