不论我们能否意识到，亦不管我们是否察觉到，课堂权力的客观存在是一个不争的事实。国家政治权力、管理者权力、教师权力、学生权力、知识权力等等，都汇聚在课堂这个小小的场所中，彼此之间进行着无硝烟的战争，从未消停，这亦使得我国的课堂权力结构也变得异常复杂。以师道尊严，政治为核心，教师为主导的课堂权力是我国当前盛行的一种课堂权力结构模式，而这种模式以与我国基础教育改革的理念背道而驰，也会成为我国经济发展前进的大路上的一道屏障。寻求一种新型的课堂权力结构模式迫在眉睫。本文的主要内容如下：第一章为本论文的引言部分。主要是对前人所研究的相关资料进行归纳、总结，提出了本论文的研究背景、研究意义、研究方法、研究思路等方面的内容，并对课堂、课堂权力、课堂权力结构等三个相关概念进行界定。第二章阐述课堂权力的结构要素及其特点。在本章中，课堂权力的结构要素被分成两类：一类是课堂教学的内部权力，主要包括教师权力、学生权力、知识权力等内容；二类是课堂教学的外部权力，主要是从管理者权力、传统文化、政治权力三大方面来阐析。第三章是对现行课堂权力结构存在的结构问题进行阐述。通过观察课堂和对部分师生进行访谈，对当前课堂权力结构存在的结构问题进行归纳、总结，并对产生这些问题的原因进行深度剖析。第四章是本论文的重要部分，主要探讨课堂权力结构的解构与重构。基于我国当前以师道尊严，政治为核心，管理者和教师为主导的课堂权力结构存在的种种问题，本论文对其进行解构，并提出了从师道尊严到平等交往，建立平等的权力结构、从授受到合学（研），建立适切性的权力结构、从规设到生成，建立权变性的权力结构等新型的课堂权力结构。第五章为本论文的结语部分，主要是对论文的创新之处及不足之处进行总结，并提出对未来的期待与展望。