bFGF早期干预对新生鼠缺氧缺血性脑损伤的保护作用

来源 :遵义医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gorgeous1277
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的;研究碱性成纤维细胞生长因子(basicfibroblastgrowthfactor,bFGF)对新生鼠缺氧缺血性脑损伤(hypoxicischemicbraindamage,HIBD)的保护作用,以及反映新生鼠HIBD后神经细胞再生、突触重建、神经干细胞激活各项指标的动态变化,以期从神经细胞形态和行为学两方面证实新生鼠HIBD经bFGF早期治疗后神经系统功能得到改善,为临床新生儿缺氧缺血性脑病的早期防治提供理论依据。 方法;通过结扎并剪断7日龄新生Wistar大鼠右侧颈总动脉,吸入8%O2+92%N22小时制备新生鼠HIBD模型,设置假手术组、生理盐水对照组、bFGF治疗组。通过免疫组化方法和计算机图像分析技术检测三组大鼠不同时点(术后第4d、7d、10d、17d、24d)海马CA1区巢蛋白(Nestin)、胶质纤维酸性蛋白(glialfibrillaryacidicprotein,GFAP)、生长相关蛋白(growth-associatedprotein,GAP-43)的表达变化及光镜下脑组织病理改变;通过Morris水迷宫(Morriswatermaze)动态观察三组大鼠学习记忆功能。 结果;1.脑组织病理改变:假手术组大鼠无异常病理改变;对照组大鼠神经细胞变性、坏死,胶质细胞增生,海马锥体细胞层次紊乱、排列松散,术后第4~7d最重,术后第10d病理改变逐渐好转;治疗组大鼠神经细胞变性、坏死较对照组减轻。2.Nestin表达:各时点对照组Nestin阳性细胞数较假手术组明显增加,治疗组Nestin阳性细胞数增加较对照组更明显,三组比较差异有显著性(P<0.01);3.GFAP表达:假手术组海马内GFAP阳性细胞数量和染色强度术后第7d达高峰;对照组GFAP表达较假手术组明显增多,术后第10d达高峰,GFAP阳性细胞主要分布于海马CA1、CA3区;治疗组GFAP表达较假手术组和对照组明显增多,术后第10d达高峰,第4d、10d、17d三组比较差异有显著性(P<0.05);4.GAP-43表达:三组新生鼠海马CA1区GAP-43表达均于术后第10d达高峰,对照组和治疗组GAP-43表达较假手术组明显升高,其中治疗组升高更明显,三组各时点比较差异均有显著性(P<0.05)。5.Morris水迷宫观察:对照组逃避潜伏期(51.75±11.27秒)较治疗组(40.32±11.48秒)和假手术组(36.58±10.83秒)明显延长(P<0.05);对照组拆除平台后跨越平台的次数(2.34±2.42次)较治疗组(5.08±3.86次)和假手术组(7.03±3.62次)明显减少(P<0.05)。 结论;1.bFGF可减轻新生鼠缺氧缺血性脑损伤后神经细胞的急性水肿、坏死;2.新生鼠缺氧缺血性脑损伤后脑缺血易损伤区Nestin、GAP-43、GFAP的表达增加,可能与脑损伤后神经再生和轴突重塑有关;3.给予外源性bFGF治疗可增强新生鼠脑缺氧缺血后中枢神经系统Nestin、GAP-43、GFAP的表达,并可明显改善新生鼠缺氧缺血性脑损伤后的学习记忆能力;4.外源性给予bFGF对新生鼠因脑缺氧缺血所致神经细胞损伤的修复发挥一定的保护作用,新生鼠缺氧缺血性脑损伤经bFGF早期治疗后神经系统功能可得到改善;从神经再生角度为临床应用bFGF治疗新生儿缺氧缺血性脑病提供了实验依据。
其他文献
摘 要: 小学是小学生养成良好体育锻炼习惯的关键时间,小学生體育锻炼的习惯养成有着相应的机制。作者提出了一定的养成策略,认为小学生的体育锻炼是由于自身在长时间周期运动的实践过程中逐渐形成的对运动锻炼的一种认识,并且慢慢转化成自己的信念,坚持进行锻炼的一种行为。养成的策略包括学生应该严格按照学校规定的制度进行体育锻炼,通过一定体育知识宣传和体育锻炼氛围的熏陶让小学生树立良好的体育锻炼意识,积极地进行
摘 要: 随着计算机的不断普及,需改变传统的计算机教学模式适应新的社会环境,把互动式教学模式应用到高中计算机课堂教学中有助于加强学生的计算机综合技能与运用能力培养。本文分析了互动式教学模式应用的优越性,阐述了互动式教学模式在高中计算机教学中的应用策略。  关键词: 互动式教学模式 高中计算机 教学应用  伴随着科学技术的不断发展,计算机已经融入到人们生活的方方面面。因此,越来越多的学生接受着不同程
摘 要: 政治课堂的思维能力培养是当今政治教育的必然趋势,文章结合思维能力对高中生和社会的重要意义,分析高中课堂政治思维能力的培养策略,仅供后人参考。  关键词: 高中政治 思维能力 培养策略  新课标提出,高中政治课堂应注重对学生思维能力的培养,中学生的思维能力是素质教育的重要组成,也是社会人类文化的重要构成,因此,课堂上对学生思维能力的培养和锻炼应贯穿在任何教学环节。另外,不该仅仅局限在政治课
摘 要: 当前高中课程改革进行得如火如荼,实际教学中存在着耗时费力、师累生疲的现象,政治教师要采用“简于形,精于神”的指导思想,变繁琐为简约,努力打造简约课堂,构成以简驭繁、线条流畅、明快简单的高效课堂。  关键词: 高中政治 简约课堂 简明目标 精要内容  简约是一切事物发展到巅峰的标志,课堂教学也要不断追求简约求实的艺术境界。著名教育学家布鲁纳曾说“任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简
摘 要: 情感教育是思想品德课堂教学的金钥匙,是对学生心理健康教育的一种有效方法。首先,创设情境启动情感。其次,凝练语言激发情感。再次,创设活动挖掘情感。最后,拓展材料升华情感。  关键词: 思想品德课 情感体验 教学方法  现代教学论认为:“情感的培养是思想品德教学的重要任务,同时更是提高思想品德教学效率的手段。”翻开思想品德教材可以感受到那些美德,情感中充溢着对祖国、对人民、对朋友、对亲人、对
摘 要: 加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大又紧迫的战略任务,加强未成年人思想道德建设已成为全社会的共识,而学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地,思想政治课在提高未成年人思想道德素质中具有举足轻重的作用。本文从激发学生学习兴趣、提倡学生实践体验、加强教师自身师德修养三个方面进行阐述。  关键词: 未成年人 思想政治课 思想道德教育  目前,我国18岁以下的未成年人约有3.67亿,这个超过