目前我国实施的对普通高等学校本科教学工作、综合办学实力以及高校各项工作的五年一轮的评估制度,是衡量一所高等学校办学层次、办学水平、教学质量的国家级、权威性的评估。随着传统的生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变,为高等医学院校开辟医学教育服务新领域、提供适应社会需求的新型医学人才的同时,也对医学生培养质量提出了更高的要求。作为某综合性大学医学院的一名教职员工,我亲身经历了学校的整个评估过程,深有感触的同时发现国内目前研究本科教学评估的作品比较多,但专门基于医学院校角度进行具体反思与对策探讨的专著和文章则凤毛麟角。本文希图能一定程度上填补目前国内这一研究领域的理论空白,同时,通过将这些对策建议不断修订完善,并将其与实践接轨,最终发挥其对于医学院校接受教学评估的辐射借鉴作用。本文将主要采用文献法对我国高等学校本科教学工作水平评估的发展状况和基本概念进行阐释,同时,以笔者所工作的医学院的教学评估为案例进行分析,以此来对本科教学工作水平评估做进一步的探讨。本文共由四个部分构成。第一部分,主要对问题的提出、选题意义、国内外的研究现状以及研究思路和方法进行简要阐述。第二部分,从教学评估的背景源起、对教学评估的理解和我国教学评估的现状这几个方面对我国高校本科教学工作水平评估做个概述。第三部分,从评估主体、评估内容和评估方式等三个方面反思我国普通高等本科教学工作水平评估。第四部分,从四个维度来对我国普通高校本科教学工作水平评估提出改进建议：第一,实现评估主体多元化；第二,修正完善评估指标；第三,改良评估方式,重视评估结果的适用；第四,以教学评估为契机,推动医学教学改革与发展。