本文从泛媒介的时代背景出发，立足于语文课程与教学论，探讨了语文课程资源的开发与利用，表述了我对课程的一种理解和把握，对课程与课程资源关系的认识，以及我对语文的一种全新阐释。在此基础上，我提供了一些语文课程资源开发与利用的示例。文章分以下五个部分展开论述。第一部分介绍了泛媒介时代的特点、构成、影响以及适时开展媒介素养教育的必要性。第二部分建立相关的研究理论基础：对课程做了界定，考察了关于课程的历史及定义，提出了建构课程的三要素——人的要素、物的要素、时间的要素；对课程资源、课程资源观以及语文课程资源的显著特点进行了论述。第三部分阐述了语文课程资源开发与利用的意义和价值，以及立足于课程三要素、融合泛媒介时代要素的语文课程资源的开发与利用。第四部分论述了泛媒介背景下语文课程资源开发与利用的一个重要渠道——影像阅读。第五部分提出了泛媒介背景下，语文课程资源开发与利用的一些示例。从泛媒介背景这一视角来审视语文课程资源的开发与利用是本论文的一个特色，从课程三要素来建构和把握课程是本论文在理论创新方面的一点尝试，从时间的要素来开发与利用课程资源是本论文的一个亮点。与此同时本论文提出了关于建立在泛媒介基础之上的移动学习（或者说是泛媒介学习）、影像阅读等概念，以及针对部分学校较普遍存在的禁止学生使用现代传媒工具的做法提出反思，并呼吁对学生自主学习权、信息权、交流沟通权的保护！