学习倦怠是指在学习压力下，对学习感到厌倦，情绪低落、创造力下降、感觉失去了学习的意义，持续这样状态下的一种身心俱疲、能量耗竭的状态，主要表现在情绪低落、行为不当和成就感低三个方面。本研究首先采用文献综述法对研究生学习倦怠的研究现状进行归纳总结，分析了现有学习倦怠研究的局限和不足之处，借鉴内隐认知方面常用的理论和研究方法，探讨在学习倦怠研究领域的新方向。其次采用问卷调查法和实验法对武汉体育学院、汉中师范大学和陕西理工学院三所大学随机选取的96名研究生进行问卷调查和实验研究。采用2009年华东师范大学李纳娜编制的《硕士研究生学业倦怠问卷》对研究生学习倦怠状况的进行调查研究，用自编的研究生学习倦怠内隐联想测验对研究生学习倦怠内隐特性进行实验研究，在此基础上运用Amos6建立了研究生学习倦怠的结构方程模型，分析了研究生内隐学习倦怠和外显学习倦怠的关系。最后根据研究生学习倦怠的特点编制了研究生学习倦怠团体心理辅导方案，从《硕士研究生学业倦怠问卷》的高分组被试中抽取30名被试，随机平均分成实验组和对照组，对实验组的15名成员进行干预，以此考察团体心理辅导对研究生内隐、外显学习倦怠的影响。研究结果如下：（1）研究生学习倦怠具有内隐性；（2）研究生学习倦怠有内隐和外显两个不同结构；（3）以情绪管理、自信心训练为主题的团体辅导能有效改善研究生学习倦怠引发的情绪问题；（4）团体心理辅导对研究生内隐学习倦怠没有显著影响；（5）研究生内隐学习倦怠具有相对稳定性；