近年来,越来越多的教育工作者意识到了小学生对性教育的需要以及学校性教育的重要意义。一些学校在相关政府文件的指导下,开发、实施了性教育校本课程。本论文以上海市43所优质学校之一的X小学为个案,该校以校本课程的形式开发、实施性教育,填补了国家课程的空缺。该校亦是“性教育示范校”,其校本课程《男孩女孩》经历了十几年的开发、实施、推广和改进,是其品牌课程。笔者通过对该校校长、性教育课程负责人和另三位来自“阳光工作坊”(X学校的性教育团队)性教育教师的深度访谈,以及亲身参与课堂观课,总结呈现出X小学性教育课程开发和实施的现状,分析其经验和启示,并根据相关课程理论和《国际性教育技术指导纲要》,指出课程开发和实施过程中的问题,并提出相应的改进策略,供X小学和其他开展小学性教育课程的学校参考。本论文一共分为五个部分,第一部分主要对研究的问题和缘由、研究目的和意义、研究方法等做了界定和说明;对性教育、学校性教育课程、校本课程、校本课程开发和实施等进行了概念界定;梳理了关于校本课程开发、实施及其影响因素和小学性教育课程等的文献,总结了国内外性教育的发展历程。第二部分主要是对X小学性教育校本课程开发与实施的研究。通过研究,笔者发现X小学对性教育校本课程有清晰的价值定位,授课教师对待校本课程有积极的态度,课程目标、课程结构和课程内容明确,课程实施方式多样化,课程的组织管理和评价、教师培训、课程推广等有一定的效果。第三部分,笔者总结了X小学性教育课程开发和实施过程所取得的经验与启示:性教育培养了学生的核心素养,满足了更多学生的需要,培养出一定数量的性教育教师,丰富了性教育的理论与实践并在一定程度上产生了良好的社会影响。该校性教育校本课程经过多年发展,趋于成熟,但也不断呈现出一些问题。因此在第四部分,笔者指出其一些问题:学校性教育价值观缺乏多元性、教学目标和内容有待丰富和更新、家校缺乏课程方面的沟通、教师素养有待进一步提升等。笔者也针对性教育课程开发和实施过程中的问题提出了相应的改进策略:开发出具有多元价值观的校本课程;以《国际性教育技术指导纲要》为支持,丰富与细化教学目标;加强家长性教育培训,提高家校性教育课程沟通;总结培训经验,提升全体教师的素养的措施。第五部分笔者在梳理以上结论的基础上总结了本研究论文的不足之处并展望了未来研究方向。