随着现代化社会的飞速发展，教育作为推动社会发展的杠杆之一亦需跟上时代步伐。放眼社会市场，培训学校无处不在，其办学性质类型与普通中学完全不同——普通中学重基础，培训学校重特色。本文力图以盐津三中和昆明新东方培训学校为研究对象，比较两类学校的学校概况、语文教学、学生结构与学情、典型案例、语文教育特点等，期待普通学校教师教学能融入培训学校教学亮点，取其精华，创新语文教学。首先，两类学校整体情况比较。盐津三中学校文化氛围整体较薄弱，原因主要有三：一是受当地经济条件限制，硬件无法实施；二是教师团队自身专业素养学习提高不够；三是校外大环境影响极不理想。而新东方学校由于资金丰厚，设有专门的文化研究部，故然学校文化校内传递根深蒂固，校外传播广而深。其次，语文教学比较。三中教师常采用传授辅导教学模式和情境陶冶教学模式，以德育为基础展开语文基本功的训练；而新东方教师不重视教学模式研究，但教学中重特色，能将素质教育和应试教育在课堂上合二为一。第三，学生结构及学情比较。三中学生多来自乡镇，家庭情况复杂、视野狭窄，但学习认真努力。新东方学生来自城市，家庭情况良好，视野开阔。学生到校补习目的不同，但学完一期离开学校的内心想法却出奇雷同——对学校文化、教师教学风格回味无穷。最后，文章从典型教学案例比较看两类学校语文教育特点。发现，两类学校一个处于偏远山区，一个处于都市，并且所处体制性质不同，固然直接导致其教学目标、教学观念、教学方式存在巨大差异。两学校各有所长：普通学校教师重基础；培训学校重特色。期望两类学校教师都出彩语文教学，做出彩一线语文教师。