“真实语境”是习得语言的优势,而对于海外汉语学习者而言,他们往往是在没有视觉信息输入的情况下进行语言习得的,这样的习得方式使学生很难在大脑中构建出语言内容的具体的形象,从而使学生习得语言知识变得十分缓慢。而仅围绕纸本教材展开的的传统教学又很难培养学生主动习得语言知识的积极性,这也在无形中导致了海外汉语课堂生源的流失。音像素材应用于对外汉语教学,可以为海外汉语学习者提供一个真实可感的语境,而面对目前海外教学的系列难题,本文有针对性地提出了“音像素材课程化”这一设想——处理音像素材使之成为课堂教学的主体材料,教师设计课堂教学的流程,以形成固定的教学模式,学生在具体的语境中对语言知识进行自主的“归纳”与“演绎”。学生通过对音像素材的学习,可以在潜移默化中提高使用语言的准确性,也有利于学生对语言知识的理解与记忆,同时也可以很好地帮助教师完成教学任务。本文以波黑萨拉热窝大学孔子学院的汉语学习者及真实课堂作为样本,通过对萨拉热窝大学孔子学院初级班的教学情况的反思、对教学案例的分析以及孔院教师的反馈,探索“使音像素材课程化”这一设想是否可行,分析了如何构建具有真实语境的口语化课堂,使学生使用汉语的准确性得到提升,为海外初级汉语课堂的教学策略以及学生的学习策略提供了新的思路。