【摘 要】
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二十世纪七十年代以来,外语教学的重点逐渐由对教师的关注转向了对学习者的关注。研究发现,学习者的语言学习观念直接影响学习者的学习行为,进而影响学习的最终结果。因此,有
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二十世纪七十年代以来,外语教学的重点逐渐由对教师的关注转向了对学习者的关注。研究发现,学习者的语言学习观念直接影响学习者的学习行为,进而影响学习的最终结果。因此,有必要帮助学习者反思自己的语言学习观念。从社会建构主义视角出发,本研究对华北电力大学的205名非英语专业二年级学生的大学英语学习观念进行了深入调查,比较了高分组学生与低分组学生在大学英语学习观念上的差异,并且对学习观念与英语成绩之间的关系进行了探讨。希望此项研究便于大学英语教师了解学生的学习观念现状,及时纠正他们的错误观念,改进学习策略,提高学习效率,从而帮助他们实现真正意义上的自主学习。
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