中国的科学纪录片，作为一种相对新兴的影片形态而言，是中国已有的科教片和纪录片两种类型影片相融与变革的成果。中国的科学与纪录，历经了“科学救国”、“科技实用”、“科教兴国”直至当下的“科学发展观”四个时期。而影片的形态则从科学教育电影发展至科教片，最后形成了如今的科学纪录片。可以说，科学发展观时期的科学纪录片经历了历史的蜕变，经得起时间的考验。在如今全球化发展的背景下，提高国家软实力，有效的传播科学信息成为新时期的主要目标。因此，作为一种传播科学信息的媒介载体，其应承担起科学教育的责任与使命。并且，在促进国民科学素养提高、提升国家综合竞争力，以及提高我国在国际传播能力等方面都应起到不可忽视的作用。那么，如何使其更有效、更生动的传播科学信息便成为当下所要研究的对象。科学纪录片实属纪录片范畴。但伴随着科学理论的日渐复杂以及影像纪录手段的不断进步与拓展，数字影视技术在此时取得了的突破性的进展。因而，科学纪录片的叙事理念便逐渐开始从纪录片本体中所分离出来，其叙事结构与叙事方式等也逐渐展现出与众不同的风格。因此，本文选择以中国科学纪录片的叙事特征为目标，对其进行详尽分析并对其发展进行设想。本文总共分为五章。第一章为理论工具，对科学纪录片的定义、特征及中外发展流变进行陈述；第二章是叙事与科学记录，阐明了叙事的内涵以及科学纪录片的叙事理念；第三章为本论文的重点部分，以央视《探索·发现》栏目为例，试图对我国当下科学纪录片的叙事视角、叙事结构以及叙事语言进行详细分析。第四章是基于前一章的分析发现问题，提出我国科学纪录片叙事策略中存在的一些不足与疑惑。第五章是对所提问题设想的解决方案及未来展望。