信息化的飞速发展给我们的生活带来了天翻地覆的变化,人们的生活节奏变得更加紧凑,这种简单、高效、便捷的生活方式为多数人喜欢。在这样的背景下,教育领域“微课”、“微学习”也随之兴起,成为学生不受时间、地点、环境影响的一种学习资源的补充。本文首先从相关文献资料研究开始,总结了国内外微课的发展及已有的研究成果;其次对目前已有的微课进行分类,总结出微课的特点,并结合物理学科特点提出了高中物理微课设计的主要原则;随后构建了高中物理微课设计的一般流程,在此基础上对高中物理的近现代物理部分进行了微课开发,且将所开发的物理微课在扬州某高中进行了实践应用。最后,对研究工作进行了总结并反思了研究中的一些不足之处。本论文共分七个部分:第一部分:绪论。主要介绍了本研究的背景、意义、目的,综述了国内外关于微课研究的现状,并对研究方法作了简单介绍。第二部分:研究的理论基础。对微课、微课程等相关概念进行界定,并着重介绍建构主义学习理论、信息加工学习理论视野下微课存在的价值与意义,从教育学、心理学等方面,论述了应用微课的理论基础。第三部分:微课在高中物理教学中的现状调查与分析。以扬州大学附属中学为例,通过问卷调查,分别从学生和教师的角度了解在高中物理教学中应用微课的现状,分析其存在的问题。第四部分:微课应用于高中物理教学的设计。结合微课的特点与物理学科的特点,分析微课的教学对象、教材内容、教学策略、教学过程与教学评价,对微课进行教学设计。第五部分:高中物理微课的制作与应用。笔者利用中学实习的机会,将理论应用于实践,进行教学实践,本论文分别给出课前预习、课内嵌入以及课后复习的微课教学案例。第六部分:微课在高中物理教学中的实践与反思。对微课应用于高中物理教学进行反思,分析微课在不同课型、不同教学环节、不同模块中的作用。第七部分:研究的总结与展望。对课题研究过程中的收获和存在的问题进行总结,以及对后续研究的展望。