我们生活在一个多民族多语言的世界里,使用两种以上的语言进行言语交际的现象十分普遍。人们在相互交往时进行语码转换变成了非常普遍的社会语言现象。国内外语言学家从社会语言学、心理语言学、语用学和句法学等学科领域均对语码转换进行了多维视角的分析和研究,语码转换也因此成为语言学界的重要研究课题。在国内外语言学界对于外语课堂上是否可以进行语码转换的争论由来已久,许多专家学者都进行过不懈的探索和研究。近年来,外语课堂上的语码转换现象已经成为国内学者们关注和研究的焦点。如何有效地把握语码转换这一教学策略进行外语教学是值得我们去探讨的问题。本文从大学英语课堂上教师使用语码转换的功能和动因等进行分析,旨在说明英语教师的课堂语码转换有助于语言教学的顺利进行,有利于提高教学质量。本研究以Giles的“言语适应理论”为指导框架,采用师生问卷调查、教师课堂录音和教师访谈的方法从适时、适量和适度三个角度对大学英语教师课堂语码转换现象进行了研究。并结合了定性和定量的研究方法,对搜集的数据进行详细地归纳和分析,认为在大学英语课堂上教师适时、适量和适度地使用语码转换这一教学策略,可以起到润滑剂的作用,加快学生对英语的学习过程,以此来提高教学质量。本论文通过调查和分析得出的结果对大学英语教学有一定的教学意义和促进作用,希望它能够为将来的外语教学激起一片涟漪。