在学术语篇的构建过程中,元话语可以帮助作者使用恰当的方式表述研究内容,使文章脉络清晰、逻辑连贯,说服读者赞同所论述的立场和观点。元话语名词研究是最近学术语篇中元话语研究的热点之一。元话语名词（metadiscursive nouns）指的是在文本中以类似于元话语的方式建立作者——读者互动,同时兼顾人际互动和文本交互功能的名词（Jiang&Hyland,2016）。通过对前人研究的梳理,本研究发现对中国硕、博士研究生学术语篇的元话语名词使用情况的研究较少。高校硕、博士生对英语学术论文写作存在很大的需求,本研究试图将中国硕、博士生和国际期刊发表的英文学术论文摘要中的元话语名词进行对比,探索三个不同作者群体在元话语名词的使用上是否存在差异,探究导致差异的背后原因,以期对中国学生的学术英语写作教学有所启发。本研究以应用语言学为例,选取了部分高校硕士生学位论文、博士生学位论文和国际期刊学术论文各30篇,建立了三个语料库,分别命名为硕士生学术摘要语料库（Master Academic Abstract Corpus:MAAC）、博士生学术摘要语料库（Ph.D Academic Abstract Corpus:PAAC）和国际期刊学术摘要语料库（Academic Journal Abstract Corpus:JAAC）。研究使用Ant Conc对可能的元话语名词进行了搜索,之后人工进行第二、第三次排查以确保所选名词为元话语名词。本研究以Jiang&Hyland（2017）提出的元话语名词分类框架与Schmid（2000）提出的元话语名词词汇—语法模式相结合作为本研究的分析框架,对三个语料库中元话语名词的表达进行了分类,对元话语名词的词汇-语法模式进行了分析。研究发现,博士生对元话语名词的使用在数量与结构方面均少于国际期刊,硕士生对元话语名词的使用频率与国际期刊较为接近,但用词较单一,而博士生用词更加灵活。此外,硕士生存在个体差异性较大的特点。上述问题的原因可能是学习者学习过程中忽视了元话语名词这类名词的存在,对其关注过少,对名词结构掌握不足。硕士生作为学术英语写作初学者,在写作过程中较多模仿国际期刊论文,因此对元话语名词的使用频率与期刊较为接近,博士生学习学术英语写作时间更长,因此写作过程中对词汇使用更加灵活。在学术英语写作教学时应加强学习者对元话语名词的认知,使学习者了解元话语名词在学术语篇中的作用,提高中国英语学习者对元话语名词类型、功能和词汇语法结构的使用意识。