儿童时期是适应社会、学习文化和增长自信心的重要时期,其中自信心的培育是儿童时期良好个性、道德品质以及良好的社会交往能力形成的一个最重要因素。自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。建立良好的自信心培育机制,对儿童实现小学阶段的发展任务、建立个体完善的社会性人格具有重要的意义。在农转居社区,儿童的自信心不足问题极为显著。如果处理不好,会对他们的身心健康和茁壮成长造成极大的危害。笔者深入到L社区进行实地调查,通过需求调查发现农转居社区儿童存在自信心不足的问题,本研究以观察法、访谈法、问卷法为主要研究工具,从社会工作专业方法的角度出发,在认同理论的指导下对农转居社区儿童自信心培育进行介入和研究。本研究通过小组工作介入儿童自信心,使儿童在参与活动的实践中,深化其对自我能力的认识,从同辈群体、家长、老师的接触与互动中促进其自信心的培育。另外笔者在实务操作过程中,分别从过程评估和结果评估角度、多层次,力求全面的对介入效果进行评估。过程评估显示儿童在小组介入的过程中对于自我的认知更加清晰、自我评价更加积极、更加敢于表现自我等,从而达到了自信心培育的目的。而结果评估中,自信心量表的前后测均值差异较为明显,客观上说明介入取得了一定的成效。本研究得出结论,从实践角度出发小组工作的介入有利于培育农转居儿童的自信心;从理论角度来看,认同理论是适用于指导儿童自信心培育的,并且取得了一定的成果。