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自20世纪60年代起,有关语篇衔接的研究日趋增多和深入。同时将语篇衔接理论应用在外语教学方面的研究也越来越丰富。但是该理论在高中英语教学训练方面的应用研究相对较少,特别是在高中读后续写训练方面还仍有许多空白。而因读后续写良好的促学功效,我国考试部门已将它应用于高考英语卷中,导致提高学生读后续写能力成了亟待解决的需求。并且,语篇衔接在当下没有得到大部分的高中英语老师和高中生的重视,造成学生在语篇衔接能力上表现不佳。因此,怎样改变当前局面是在一线课堂教学中必须要处理的疑难。为此,本研究以Halliday和Hasan的语篇衔接理论为理论依据,将从以下三个问题进行探讨:1、高中英语读后续写现状如何?2、语篇衔接理论应用到高中英语读后续写训练后是否能够促进学生读后续写能力的提高?3、语篇衔接理论应用到高中英语读后续写训练后是否能够促进学生语篇衔接能力的提高?此研究运用定量分析的问卷调查、实验法和对比法,以及定性分析的课堂观察,对高中英语读后续写现状和将语篇衔接理论应用到高中英语读后续写训练中的对照实验进行了分析和阐述。首先,笔者采用定量分析的问卷调查,任意抽取笔者任教高中三个年级各两个班的学生进行问卷调查,并结合定性分析中的课堂观察进行日常教学观察探究高中生的读后续写现状;然后,基于Halliday和Hasan的语篇衔接理论,并借鉴前人的相关研究,尝试在高中英语读后续写训练中应用语篇衔接理论的教学方法,并使用定量分析中的实验法进行为期15周的对照实验;最后,使用定量分析中的对比法对实验数据进行了展示和说明。研究结果发现:首先,高中英语读后续写现状不太乐观,学生的读后续写能力和语篇衔接能力相对不足,且大部分教师和学生对语篇衔接方面的学习不够重视。其次,将语篇衔接理论应用到高中英语读后续写训练后,虽然不能促进读后续写能力的显著提升,但学生读后续写作文的质量能在一定程度上得到提高。再者,这种训练还能有效帮助高中生提高语篇衔接能力,使学生在语篇衔接手段使用上的一些弱项能得到改善,主要体现在词汇衔接、照应和连接方面。本次实证研究基于以上调查、实验及分析的结果,探索应用语篇衔接理论到高中英语读后续写训练中,意图遵循新高考改革方向为广大高中英语教师提供如何提高学生读后续写能力和语篇衔接能力的相关建议,促进读后续写教学和语篇衔接教学的发展,推进高效课堂的开展和素质教育的进一步落实。