小学一年级入学适应问题,既困扰着一年级教师,也关系着每一位学生未来学校学习及终身学习的态度和取向,关系着每一位学生身心健康发展,甚至在更深程度上影响着学生学业成绩和社会成就。提高儿童的入学适应性,尤其是社会性适应能力,既能帮助儿童顺利地度过“陡坡”,尽快适应小学的学习生活,也为幼儿一生的发展打下基础。本研究在笔者工作所在的学校(成都市锦江区某小学)一年级抽取了一个班,以该班的四十四名学生为样本,采用问卷调查、观察、访谈等方法,研究一年级新生的社会适应性现状,并提出学校、教师和家长在提高其适应性上的策略与建议。研究发现,开学初期,新生总体社会适应性良好,大部分学生都能在开学两个月内适应小学的学习生活,但存在个体差异,小部分学生在某些方面表现出适应不良。另外,在社会性适应的不同的方面,也存在适应程度的差异,具体排序是:情绪>人际交往>规则>任务>独立性。也就是学生在独立性与生活能力方面适应最差,最为常见的问题为不能管理学习用具、丢三落四,依赖思想严重。其次是任务方面,对强制性任务适应性明显强于自觉性任务,多数缺少主动性,完成困难任务缺乏毅力。规则方面,规则意识和执行规则的能力也逐渐成熟,但上课随意讲话、玩东西和课间追逐打闹的现象较多。人际交往方面,师生交往以课堂交往为主,学生比较被动,多数同伴交往适应良好,个别学生不受欢迎。情绪方面,多数新生情绪适应良好,喜欢学校,但个别学生情绪适应不良,需要重点关注。最后,通过改善学校教育环境、增强教师衔接意识、发挥家长促进作用可以提高新生的社会适应性。