2018年初颁布的《普通高中课程标准》(2017版)明确指出要落实立德树人的根本任务,发展素质教育推进教育公平,以社会主义核心价值观统领课程改革,着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性,推动人才培养模式的改革创新,培养德智体美全面发展.《普通高中数学课程标准》(2017)版凝练了学科核心素养.提出中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化.数学学科核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.这些数学核心素养既相对独立、又相互交融,是一个有机的整体.在新课程标准的背景下,本研究以青岛地区三所不同层次的高中为例,采用问卷调查和访谈的研究方法,利用SOLO等级分类,研究高一、高二年级学生的数据分析素养水平以及教师的教学现状.本次研究通过问卷的形式,借助SPSS软件统计分析发现:目前高中生的数据分析素养一般,平均数据分析水平在水平二左右,即学生能做出相关题目,但很少能在现实生活中应用,平均来说重点高中学生的数据分析素养高于普通高中学生的数据分析水平;数据分析水平没有性别上的差异;高一学生的数据分析水平低于高二学生的数据分析水平.通过对三所学校共15位教师的访谈发现,目前教师本身的数据分析意识不高,没有较好的适合高中生提高数据分析素养的教材、高中生数据分析素养的要求标准不够明确等问题,这些问题影响着高中阶段数据分析的教学.最后,结合调查结果分析以及访谈结果分析,本文给出了一些具体的建议.