就传统观念而言,游戏是一种基于物质需求满足之上的,缺乏制度性的,在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的,追求精神世界需求满足的社会行为方式。然而,伴随着社会科学的不断进步和发展,人们对游戏的观念渐渐产生了变化,人们对游戏有了新的认知。每个人都喜爱游戏,寓教于乐的教学方式被现代教育所倡导,而游戏教学法无疑诠释了这项教育准则。在书籍《美育书简》中,闻名的德国文学家席勒就曾提出“游戏说”并指出:游戏可以激发人的冲动,将人的理性与感性互相结合,从而激发人的潜能。游戏教学法,从这个名称就能联想到它的意义。简单来说,游戏教学法就是教师在课堂上运用游戏进行教学的一种手段。喜欢游戏是人的天性,教师在课堂上充分利用这一点,抓住学生爱玩的心理特点,使他们积极地参与到课堂的游戏中,在游戏的娱乐与竞争过程中,学生不仅心情愉快,还轻松自然地学到了知识和技能。本文采用了观察法、问卷调查法、实验论证法、文献收集法等研究方法。通过这些,笔者对游戏教学法的利弊以及如何更好地在初中美术课堂中实施游戏教学进行了深入探索。从收集到的各项资料中总结归纳了游戏教学在初中美术课堂中所起到的作用以及学生在课堂中的感受,总结出更适合初中美术课堂游戏教学的活动模式以及游戏教学仍需要改进的地方。针对游戏教学法在初中美术课堂的实践过程中遭遇的种种问题,结合前人研究的相关理论和成果,提出了相应的解决问题的策略。