初中生会在英语作文中使用连接词,但他们却不重视,甚至于忽视了文章的衔接与连贯对评价作文质量好坏的作用。连接词作为显性的衔接手段,对文章的通顺连贯起到一定的作用。基于韩礼德和哈桑的衔接理论为基础,本研究采取了混合方法研究,通过对学生习作中不同类型的连接词错用分析,研究初中生在英语写作中连接词的使用情况。研究问题如下:1)初中生在英语作文中连接词的使用情况如何?2)在学生连接词使用情况与写作分数之间是否存在关系?为什么?3)在连接词使用情况中,学生写作高分者、中等水平者与低分者之间是否存在差异?如果有,差异是什么?本研究收集了来自嘉定区启良中学初二年级六个班142名同学的一次期中考试作文和调查问卷作为研究对象,作文样本采自一次期中考试。调查问卷旨在了解学生和老师对英语写作中使用连接词的态度和原因,以此可以提出一些有用的建议来完善英语写作教学。借助软件SPSS和Excel的帮助,测量出了连接词的使用情况以及连接词与写作成绩之间的关系。根据期中英语考试成绩,研究对象被分为高分组、中等水平组和低分组,人数分别是48、47和47人。通过定性和定量研究得出以下结论:1)初二学生会在英语作文中使用连接词,但连接词分布不均;学生使用最频繁的五个连接词是and,but,then,first,finally。然而,学生很少使用条件类和总结类连接词。2)通过皮尔逊卡方检验,结果表明连接词使用的数量和种类与作文得分之间存在正相关。3)通过卡方检验,研究发现高分者、中等水平者和低分者在连接词使用差异上主要表现在增补、转折、列举、时间空间连接词上。4)学生错用连接词的原因主要在于:欠缺系统全面的连接词知识;汉语的负迁移现象;不恰当的写作教学方式;学生对写作的消极态度以及教师对学生习作的不恰当反馈。根据上述结论,本研究对教师提出以下建议:在语篇层面实施英语教学;调整写作教学方式;系统传授连接词的相关知识;注重英汉语言差异。