词汇学习是整个英语学习过程的基础。到目前为止,在英语词汇教学实践中已经涌现出许许多多的理论。本文旨在把支架式理论运用到英语词汇教学中,从而找寻一种更好的中学英语词汇教学的方法,来达到提高教学效果的目的。本文主要致力于研究以下的三个问题：(1)高中英语教师是否很好的了解支架式理论(2)支架式理论是否对英语词汇教学及学习有积极的效果(3)英语教师从支架式理论中可以得到哪些方面的启示。从传统的英语词汇教学方法来看,人们通常采用以教师为中心的教学模式。然而,支架式理论倡导的是以学生为中心的教学模式。这种以学生为中心的教学模式可以激发学生学习英语词汇的动机,增加他们的学习兴趣,提高学生的英语的阅读理解能力,改善英语交际能力。基于支架式学习理论,本文设计了一份问卷调查,一份采访并且在福州市闽侯县第三中学高一的92名学生中做了实验调查。在调查过程中,为了确保他们积极参与这项研究,作者努力地与被实验的学生建立一种良好的关系。同时,为了提高实验结果的信度,作者对实验组和控制组进行了前测和后测。作者用传统的英语词汇教学方法对控制组进行教学,同时用支架式理论下的英语词汇教学方法对实验组学生进行授课。在两个月后的后测中,实验组的学生得分较为明显地高于控制组的学生。实验结果表明：基于支架式理论的英语词汇教学方法可以帮助英语教师反思词汇教学过程中所出现的问题,改变几十年不变的以教师为中心的教学模式,转向以学生为中心的教学模式,更新了教师的教学理念,激发了他们学生的学习动机和兴趣。此外,许多高中生通常用机械记忆的方法来学习英语词汇,他们缺乏有效的英语词汇学习策略。基于支架式理论的英语词汇教学方法可以帮助学生改变他们传统的词汇学习方法,培养学生词汇学习策略意识和技巧,从而找到有效的英语词汇学习策略。