在科学技术高速发展的时代,全球范围内的生产力和生产方式正在发生着翻天覆地的变革,创新能力则成为经济社会发展的核心驱动力。资源分散这一问题的存在造成了各创新主体之间相互封闭,不利于我国创新能力的提高,协同创新就成为解决这一问题的重要手段。协同创新在世界范围内都成为发展的新趋势,高等学校由于拥有更多知识性人才和基础成果,这就造成高等学校在协同创新过程中的地位愈发重要。文中首先对高等学校协同创新理论、“2011计划”、协同创新中心的概念进行了界定的同时,对协同理论和“三重螺旋”理论进行研究,进一步为高等学校科研协同创新的研究进行了铺垫;其次根据对我国高等学校协同创新现状进行研究的基础之上,探索我国高等学校协同创新存在的问题;再次通过对首先通过借鉴美国、德国以及日本高等学校科研协同创新的成功经验,以“2011计划”为指导思想,针对我国高等学校科研协同创新的实际情况,提出对我国的启示;最后就前文提出高等学校协同创新受到的制度和文化制约,结合我国的实际情况,从多个方面分别提出了一些完善建议。此研究可以更好的了解我国高等学校在协同发展中存在的困境与局限,对于今后更好的实行协同创新有十分重要的意义。