本文在论述基于任务的语言测试其相关理论成果的基础上，着重研究了在任务型评价中影响任务难度的因素，在Skehan(1998)任务难度的框架下，对不同类型阅读测试任务的任务表现及任务难度进行了分析性评定。 文章采用阅读测试和问卷调查的方法，研究本校245名大一学生阅读测试任务表现与任务难度感知之间的关系。研究结果表明：1.学生各分项阅读测试任务表现与整体任务表现之间存在显著的正相关性；2.根据斯基汉(1998)任务难度框架所假定的任务难度可以用来预计学生实际的任务表现；3.学生自身对于任务难度的感知同样可以作为一定的依据，用来预测其实际的任务表现。研究表明：将基于任务的语言测试运用到具体的阅读测试实践中，要努力实现阅读测试任务的真实性与多样性；同时要确立阅读测试的任务难度框架，使测试的任务难度与受试者语言能力相匹配，从而达到科学测试的目的。