我国的高考不仅参考人数众多、考试规模巨大,而且是一种竞争异常激烈的选拔性考试,堪称是社会影响巨大的一种考试,因此高考已成为各方社会关注,成为人们议论的热门话题。然而,长期以来,我国学校教育中的人才培养、选拔与评价以及高校招生考试制度在本质上受到传统智力理论(智商理论)的深刻影响,所编制的学科测验从根本上讲仍然属于智力性测验性质,主要考查的是个体的记忆能力,言语理解能力、逻辑推理能力以及学科知识的理解和应用等能力,这些能力主体仍属于以往的智力品质,所以现有的招生考试制度存在人才评价维度相对单一,人才评价手段相对单一,录取方式单一等弊端,未能兼顾学生特长,仍有一些不能主动适应社会发展及对人才素质与能力结构方面的要求,必然要求对高考制度进行深刻的改革。然而,人才类型以及人的能力是多元的,现代智力理论则提出关于智力的崭新定义,为人才观,教育观的更新,高考人才评价手段和方法改进,以及招生制度等各方面提供了理论依据。本文试图力求通过现代智力理论尤其是从多元智力理论和成功智力理论的角度来分析现有高考制度存在的弊端,结合我国国情,借鉴他国经验,提出建立多维度的人才评价体系,改变“一考定终身”高考局面,实行多次考试,辅以建立多样化的学生个人资料作为依据,同时提倡招考分离,扩大学校和学生之间的双向选择,充分发挥个人的所长和个性,培养多样化人才等,作为改进高考制度的措施。