根据《国家英语课程标准》,基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而英语作业是英语课程学习的一种重要的知识输出形式,也是构成英语教学中的一种必要元素,其目的为了巩固当堂课所学的知识和加强学生应用知识的能力,由此可见,它是由预设而连贯生成的必要学习环节。然而,纵观我国进行英语教学的发展进程,作业的布置一直存在一些问题。在这些问题中,作业形式就是一个具有代表性。有些传统的作业形式在很大程度上并不能全面达成基础教育阶段英语课程的任务,造成“高投入、低回报”的教学困局。作业形式的单一已经极大地影响了学生思维的发展以及创造力的形成和提升。换言之,单一的作业形式不能满足学生日益增长的发展需求。从而,导致了许多矛盾。如,学生的作业并不能对英语学习产生良好的影响,学生不认真完成作业,甚至抗拒写作业等。这些问题曾经使一些教师苦恼,但他们并没有经过系统的反思而作出实质性的改革。另一方面,虽然有些教师尝试过拓宽作业形式,但这一设想因教育受众学情迥异的特点而受限,使实践过程困难重重。很多年以来,教师受限于种种原因或现状,不能进行长久而有效的作业形式改良。如,在普通的男女混合学校中,如果把作业形式多样化,会给教师的工作增加极大的负担。而在女子学校作这一研究,就能有效地将这一研究进行下去。众所周知,女生相比男生而言更加安静、自觉,在女校的环境中开展这一研究,教师不用过于担心研究过程中可能出现的发展不均的问题。只要教师的指令明确,有据可依,女生乐于参与研究过程。基于当前中学英语课程教学中作业形式单一的特点和丰富作业形式所面临的困难,遵循课程标准的要求,在女校学生这一相对整齐教育受众群体中实施拓展多样化作业形式的行动研究,旨在以女中为研究基地,验证多样化作业形式的合理性和科学性,从而为优化女中英语教学的质量提供途径。本文从因性施教的理论出发,拓展传统作业的形式,丰富传统作业的角色,以期解决四个问题：1.在女校开展多样形式作业的可能性；2.在女校可以开展哪些多样形式的作业；3.在女校开展多样形式作业的有效性；4.是否也能为普通学校的英语教学提供有用的建议?本文采用文献分析法、叙事研究法和行动研究法相结合,开展本次研究。