2020年初的一场疫情,加快了互联网在人们生活中的渗透,其中在线教育逐渐受到人们关注。而随着英语学习的低龄化,各类学前英语在线课堂不断涌现。发展至今,有一种新的幼儿英语模式正成为讨论焦点——学前英语在线直播双师课堂。本研究以Wonderful Minds课堂为例,通过分析其课堂现状与教师互动行为质量,来为学前英语在线直播双师课堂质量提升提供可行建议。本研究主要使用了课堂观察法、资料搜集法以及访谈法,改编了弗兰德斯互动分析系统,对Wonderful Minds课堂的课程概况、教学过程、教学方法、师幼互动、以及最重要的教师互动行为质量进行了分析。结果显示,WM课堂中,课堂由教师主控,课堂秩序较好,但未给予幼儿开放平等的机会;教师倾向于用语言和行为直接影响幼儿,幼儿自主表达机会少;教师较少提问,几乎不使用开放性提问引发幼儿思考;教师在课堂初期关注幼儿情感,为幼儿学习提供安全环境;教师反馈简单宽泛,无法拓展幼儿学习;双师各司其职、合作促进幼儿学习。针对WM课堂教师互动行为存在的缺陷,研究提出了四点建议:适当减少直接讲授,利用技术给予幼儿观察、思考、讨论时间;加提问,对简单问题的回答进行追问,引发幼儿思考,提供表达机会;提升反馈质量,多对幼儿言行描述解释来拓展幼儿学习;双师相互学习,转变教育理念与方式,为幼儿提供更多专业个性化支持。最后,研究对所有的学前英语在线直播双师课堂进行了展望,提出了几点建议与展望:选择合适的教学内容;采取各种适合幼儿的英语教学方法;重视教师互动行为在幼儿英语学习中的作用;减少双师职责分化,共同促进幼儿英语学习;将技术更有效地融入教学,帮助幼儿连接数字社会;开放资源,家园共育,推动幼儿自主学习;建立双师教学家园共育共同体。