随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布,我们发现课标对“整本书阅读教学”提出了更为系统和具体的要求。“整本书阅读与研讨”作为学习任务群之一出现并贯穿于高中语文课程中,同时现有的阅读教学实践也暴露出许多问题。叶圣陶先生作为我国现代著名的语文教育家和教育改革者的先锋人物,他以自己的教学和实践经验总结出了许多关于“整本书阅读教学”的独到见解。在这种情况下,我们有必要回头重新研究和审视叶圣陶先生对这一问题的理论及实践探索,这对于我们解决现有的问题尤为重要。本文旨在研究叶圣陶“整本书阅读教学”理论的精华,来指导高中阶段的“整本书阅读教学”实践。绪论部分对问题缘起、研究现状和相关概念界定等问题进行了说明。正文分三章对叶圣陶“整本书阅读教学”理论及实践进行研究。第一章讨论了叶圣陶“整本书阅读教学”理论的价值和必要性。“整本书阅读教学”能够培养学生独立阅读的能力及整体思维能力。接着又从新课标对该问题的重视以及当下整本书阅读教学现状不乐观的角度体现了学习和研究叶圣陶这一理论的必要性。第二章对叶圣陶“整本书阅读教学”理论的基本内容进行了梳理。主要包括了以“整本书”为主体的教材编写构想、“自能读书”的培养目标、师生双向交流合作的教学过程、侧重阅读技能训练的方法观共四个方面的内容。第三章结合叶圣陶“整本书阅读教学”理论,对高中语文“整本书阅读教学”的实践进行了探索。本文最终目的是希望通过研究叶圣陶“整本书阅读教学”理论的精华,一方面反思以往研究中存在的问题,一方面希望以此推动整本书阅读教学以课程化的形态出现在学校教育中,以更为合理的结构进入语文课程体系,引领学生以成熟阅读者的姿态走向未来的生活。