当前,随着社会科技的飞速发展,信息技术在中学教学中的应用越来越普及。然而,现代教学不仅必须适应现代社会的发展,还必须通过培养新型人才来促进现代社会的进步与发展。现代社会正呼唤着大批“开拓型”、“创造型”、“综合型”的人才,与此相适应,信息技术环境下的教学面临重大的改革,中学物理教学也是如此。现代教育理念强调通过教育来培养学生的“自我意识”和“创新意识”,大力提倡以学生发展为本,提倡个性教育和素质教育。这样,传统的对全班同学一视同仁、教师教与学生学相互脱离、只注重知识的传递而忽视学生能力培养的教学模式已显露出时代的落后性,因此,能否建立一种有利于推进素质教育的新型物理教学模式来改进长期以来占统治地位的传统的教学模式,以弥补传统教学的不足,已经成为中学物理教学改革的重要内容之一。本文通过对信息技术环境下中学物理教学模式的研究与探讨,提出了适合于中学物理教学的探究式教学模式,全文约四万余字,共分为五章和结语部分。 第一、二章:主要论述课题研究的理论意义和实践意义;国内外研究动态;现代信息技术和教学模式的概念,并对20世纪50年代后形成的几种教学模式做了比较和分析,指出其不足之处;同时还论述了中学物理学科的特点及新课程标准,当前信息技术在中学物理教学中的现状和信息技术给中学物理传统教学带来的变革。闸明了信息技术环境下的中学物理教学呼唤着新型的教学模式。 第三章:阐述本课题研究的理论基础和基本要求。理论基础方面:主要从信息技术下的中学物理教学模式研究要以一定的教育心理学理论(如人本主义理论、认知主义理论和建构主义理论)、教学理论(主要指“双主”教学理论)和现代教育传播理论为基础。基本要求方面:主要论述了信息技术环境下的中学物理教师应该具有先进的教育理念、良好的信息素养和新型的角色意识;学生则必须具备必要的