听说教学作为汉语教学的重要部分,日益受到学者及汉语教学工作者的重视,因此针对听说教学的研究也愈加深入。本文以印尼哈山努丁大学为例,对课前口练活动在初级汉语听说课教学中的应用进行探索,并从具体教学实践出发探讨如何有效将课前口练活动应用于教学。本文首先论述了课前口练活动应用于初级汉语听说课教学的理论依据是建构主义理论、人本主义理论以及输入、输出理论和互动假说理论;阐明了任教学校汉语听说课教学中目前存在的问题,并论述了将课前口练活动引入听说课堂中的可行性主要包括学生特点和课堂管理、课程设置和教学目标、课堂气氛的营造及语言知识的教学等方面。其次,通过前人的研究及一线教师的教学实践,阐述了课前口练活动应遵循的原则包括交际性原则、循序渐进性原则、激励性原则、长期性原则以及全员性原则;分析出影响课前口练活动效果的要素主要包括:课前口练形式的选择、课前口练内容的来源、课前口练评价方式以及口练的时长与场地。再次,根据教学实践单位的具体情况进行教学实践。在实践的过程中,确立教学模式为“(前)课上听—课下准备—(后)课前说”;设立初始阶段实现学生敢说愿说、提升阶段实现学生多说爱说以及深化阶段实现学生会说的教学基本目标;并进行以复述、角色扮演以及演讲为主的口练活动设计。最后根据教学实践的具体情况,结合调查研究、对比分析,明确课前口练活动应用于初级汉语听说课堂的可行性与有效性;并发现其应用价值主要表现在以下三个方面:增强课堂效果、激发学习者学习兴趣以及拓展学习空间与时间;其不足之处主要体现在某些口练环节的欠缺、教学效果的统计数据缺乏一定的科学性,以及对课前口练活动的研究不够深入全面、系统等。