《普通高中数学课程标准(2017版)》(以下简称《新课标(2017版)》)提出,在高中数学教学中,要注重培养学生的六大数学学科核心素养.随着我国对培养学生核心素养、学科核心素养目标的逐步确立,教育界掀起了研究学科核心素养的热潮.根据《新课标(2017版)》对数学学科六大核心素养的界定,可以发现,数学学科核心素养与数学表达密切相关.数学表达是学生学习数学的基础,在学生的学习中同样占有举足轻重的地位.既然数学学科核心素养与数学表达能力的培养都至关重要,它们之间又有着千丝万缕的联系,那么把培养学生的数学表达能力与数学学科核心素养相结合进行研究是有一定意义的.本学位论文,首先通过问卷测试法,对福州市高中生数学表达能力的水平现状进行调查,并按照分层抽样的方法,选取了福州市华侨中学高中部的15名学生进行访谈,有针对性的了解高中生对数学三种语言的理解程度、学习态度以及高中数学教师对数学语言的教学情况;接着根据调查结果,针对学生在数学表达中存在的障碍,查阅相关文献,咨询具有丰富教学经验的一线教师,以相关理论为指导,并结合教学实际,提出了核心素养观下提升高中生数学表达能力的教学策略:(1)借助图式语言描述概念的教学策略;(2)借助符号语言描述概念的教学策略;(3)解题过程中图式语言运用的教学策略;(4)情境问题中数学语言转换的教学策略;(5)知识建构中数学结构表达的教学策略;最后,结合高中数学教学内容中相应的案例对策略进行说明,以期为核心素养观下高中生数学表达能力的提升提供教学参考.