随着教学改革的不断推进与信息时代的到来,在教学过程中创新教学模式、增进师生互动、确保学生在整个教学过程中占据主导地位,已经成为新时期教学的主要目标。虽然说新课标改革在一定程度上促进了教学模式的优化,在很多方面都有利于学生天性的发挥,但从现阶段的教学效果来看,仍然会受到传统教学模式的影响,课堂互动不足,影响到整体的教学效果,也不利于学生的素质培养与提升。“微课”是微型视频课程的简称,也是近年来提出并得到大多数学者认可的新型学习资源,关于微课的实践应用效果已经在多个国内外研究中得到证实,并针对微课的具体应用事项进行了探讨与分析。微课的主要表现形式是在视频基础上联合运用图片、音乐等多种元素,帮助学生实现随时随地学习,给传统的课堂讲授教学模式带来了不小的冲击。对于我国的大多数教育工作者来讲,微课属于新生类事物,在实际应用过程中也不断表现出短小、容易获取、可操作性强、动态化、多元特征明显等优势,在教育行业备受青睐。但在具体的教学应用过程中,微课的合理化运用仍存在很大问题。实现微课与学校教育工作的互利共生,将微课与每一具体学科的教学工作进行有效结合,确保微课在课堂互动教学中得到良好运用,是现阶段确保微课功效最大化发挥的关键。相比较而言,现阶段将微课与互动教学相结合的研究相对较少,且在很多较为偏远的地区对于微课缺乏正确认知,也就无法对微课进行合理运用,课堂教学的互动效果大打折扣。如何对微课进行合理化设计,确保微课能够很好地运用到实际教学过程中,同时实现教学质量的提升,对于当前形势下的教学改革有积极意义。鉴于此,本次研究首先从定义的角度,分析了微课、互动教学等概念,并针对二者的特征、类型等进行详细阐述,寻求二者之间的共通点。随后,本次研究对传统教学模式取得的成绩与局限性加以研究探讨,总结其中存在的不足与漏洞;第三,通过对比实验的分析方法,研究将微课应用于实际课堂教学中的效果,据此总结在课堂互动教学过程中更好运用微课的一系列启发性措施,从理论角度为微课的应用提供参考。本次研究侧重于从方法与教学效果方面对微课的应用进行分析,同时兼顾了现有教育模式与微课的应用特点,以便能够实现微课、现有教育模式、课堂师生互动以及各学科等多方最佳结合,确保能够取得最优化的教学效果。另外,借助微课进行互动教学模式的构建也有利于学生自主学习性的发挥,帮助学生更好地利用碎片化时间,提高课余时间的利用率,提高学生的学习效率与学习质量。鉴于此,笔者将文章结构归纳如下:在第一部分,笔者通过文献查阅分析的方法,对国内外关于微课的研究成果加以总结,阐述进行本次研究的背景与意义,并初步介绍本次研究中即将应用的研究方法与研究架构。第二部分笔者结合自身经验与以往的文献资料,分析传统教学模式的应用情况,理性分析传统教学模式的优势与弊端,并借此分析微课的具体效果。第三部分,通过选择笔者所在学校的学生群体,随机分组后分别采取传统教学模式和微课形势下的互动教学模式,最终对比两组的教学效果与学生的学习满意情况。在此基础上对实验结果进行分析,并对本次实验过程中的不足与优势等加以研究分析,以期能够通过这一实验,找出微课的应用优势与教学实践中的漏洞,为教学工作改革提供一定依据。第四部分,结合实验结果与现阶段的教学情况,分析借助微课构建课堂互动教学模式的优势与可能性,得出将微课应用于课堂互动教学模式构建中的具体启示,为更多教学工作的创新与师生互动提供参考。合理运用微课这一教学工具,构建高效优质的课堂互动教学模式,不仅有利于微课在教学平台上的顺利推广,也对教育工作实现信息化改革有积极意义。这一做法也是将先进科学技术应用到课堂教学当中的一项重大革新,对于现阶段的教育质量提升有积极意义。