随着教育信息化2.0阶段的到来,进一步推动信息技术与学科教学的深度融合是新时代我国教育事业改革发展的一项重要举措。初中地理课程标准强调要重视地理信息载体的运用,教师要积极利用地理信息资源和信息技术手段,优化和丰富地理教学活动,促进学生学习方式的转变。目前,作为教育信息化基础设备的交互式电子白板得到蓬勃发展,交互式电子白板环境下课堂教学行为的变化规律、特点以及技术对教学的优化支持等,已成为教育界关注的热点问题。本研究以“一师一优课,一课一名师”活动为基础,以参与活动的初中地理教师在交互式电子白板环境下的课堂教学实录为研究对象。在详细总结和比较已有课堂教学行为分析系统的基础上,借鉴顾小清老师提出的基于信息技术的互动编码表,构建适用于交互式电子白板环境下初中地理课堂教学行为分析编码体系。本研究采用视频案例分析法,同时结合质性分析软件——NVivo11,对15节初中地理部级优课进行分析。本文对地理课堂中教师行为、学生行为、沉寂和技术四个方面的数据进行量化处理,总结出当前交互式白板环境下初中地理课堂教学行为的特征和问题。研究表明初中地理课堂教学行为呈现的特征:(1)教师语言的主体地位有所下降,教师的角色发生转变;(2)教师反馈行为及时;(3)无助教学混乱的行为出现较少;(4)关注地理教学的人文价值。初中地理课堂教学行为也存在一些问题:(1)教师提问的质量有待提升;(2)教师留给学生思考问题的时间不够;(3)学生学习的主动性不足;(4)师生互动频繁,深度不够;(5)交互式电子白板的功能没有得到充分的发挥。针对上述问题,提出有针对性的改进建议:(1)教学理念向教学行为转化;(2)地理的课堂提问要密切联系生活实际;(3)转变地理课堂教学方式,发挥学生的主观能动性;(4)采用基于图像运用的图导式互动模式;(5)结合地理教学内容,深度挖掘电子白板的功能;(6)构建适合初中地理教学的资源库。本研究不仅可以丰富关于初中地理课堂教学行为的研究,而且也有助于促进初中地理教师教学行为的优化和专业能力发展。同时也促进了地理核心素养的实施,为提高初中地理教学质量略尽绵薄之力。