雅思考试（国际英语语言测试系统）是听说读写四项英语交流能力的测试。随着出国留学学生数量增多，每年中国有大量的考生参加雅思考试，而雅思考试中的写作单项成为中国雅思考生的短板。流畅、地道的英语写作要求学习者以一定的词汇量为基础，将内化的知识通过创造性地方式表达出来。然而，国内雅思考生词汇量普遍不够，即使掌握了大量的单个词汇也无法将其正确地应用在写作中，语言的流畅和准确性便无法得到保证。为了解决这一问题，语言学家将目光转移到“词块”及“词块教学法”上。存储于人类头脑中预制成型的短语被称为词块，是语言形式与功能的联合体，通常作为整体表达一定的含义。因其“整体性”特征，英语学习者在语言产出过程中，将词块作为整体快速提取使用，不受语法规则约束。　　本文试图探讨雅思高低分作文中词块使用情况，并将词块教学法应用于雅思写作教学中。研究的具体问题包括：1）雅思作文高低分组中词块使用的总量有什么差异？2）雅思作文高低分组中四种词块类型的分布有什么不同？3）雅思作文高低分组中同一词块类型的分布有什么不同？4）词块的使用与雅思作文成绩是否有关系？若有，哪种词块类型与雅思写作成绩关系最密切？5）雅思考生对于词块的使用态度如何？采取哪些方法学习、记忆词块？　　作者将定量研究与问卷调查方式相结合，首先收集了300篇雅思考生的习作，其中的作文题目均为往年雅思写作Task2真题。习作由一名从教10年的雅思写作中文教师及从教3年的雅思写作英文教师评分，得到每篇作文的平均分，并按照高低顺序选择四分位数。以Lewis的词块分类为基础，统计出每篇作文中出现的词块总数、四类词块的数量、词块总字数、以及作文总字数，并将统计结果交由另一名雅思教师协助核查。其次使用SPSS21.0软件分析学生写作成绩平均分与作文中词块使用情况进行定量分析，并运用独立样本 T检验和皮尔逊相关系数进行数据处理，研究作文平均分及词块使用情况的相关性；设计出有关雅思考生词块使用态度及词块学习、记忆策略的调查问卷，由问卷星平台进行发放并回收130份；最后将词块教学法应用在为期四周的雅思写作10人班课堂教学中，使用SPSS21.0软件对学习者前测与后测的写作成绩及词块使用情况进行配对样本 T检验、皮尔森相关系数数据分析，研究并证实词块教学法对雅思考生写作成绩的影响。　　实验数据表明：1）高分组雅思作文中使用的词块总数远远大于低分组。常用词搭配（Collocations）是雅思考生最常使用的词块类型，而句子框架（Sentence Frames）在高分组及低分组雅思作文中均为最少使用的词块类型。2）词块总数对雅思写作成绩有显著、积极的影响。常用词搭配对写作成绩影响最大，句子框架次之。多词结构（Polywords）与语篇框架（Discourse Frames）对写作成绩影响并不显著。3）从所收集的调查问卷看，目前考生对于雅思写作中词块使用保持积极态度，并且尝试各种方式学习并记忆词块4）词块教学法在雅思教学中的使用十分有效，词块的使用数量及质量均有明显提升。威尔科克森符号秩检验标明受试者雅思作文后测成绩有统计学意义的明显提升。