高校农学专业教育是我国农业教育的一个重要组成部分,承担着培养现代农业人才的重任。在长期的教育实践中,我国高校农学专业教育普遍存在着“地域”、“时令”、“环境”以及“可视化”等不可控制因素,给教学带来极大不便,严重地制约着高校农学专业教育水平的提高。随着影视技术在教育中的应用,科教影视成为解决上述问题的有效方式。目前不少农业高校及创作团体正在从事相关科教电视节目的创作,力图打破高校农学专业教育的瓶颈,但是这些涉农科教电视节目应用于农学专业教育存在着一些明显不足和缺陷,例如教育性薄弱、针对性差、同质化严重等等。高校农学专业教育需要现代教育技术视角下的科教电视。本论文从高校农学专业教育的特点和高校教育受众的特点出发,综合运用科教影视创作理论和现代教育技术理论,并结合自身的创作实践,提出了“面向高校农学专业教育的科教电视节目”这一概念。在此基础上,重点对“面向高校农学专业教育的科教电视节目”创作理论基础和创作层面进行了分析,提出了“面向高校农学专业教育的科教电视节目”四大本体特征,即形式影视化、内容科学性、功能教育性、传播网络化,构建了“面向高校农学专业教育的科教电视节目”的创作体系。本论文对农学专业科教电视节目的创作流程进行了研究,把整个创作流程分为策划、撰稿、前期准备、拍摄录制、编辑合成五个阶段,并对每个阶段涉及到的技术细节进行了详细阐述。本论文提出的理论观点在“面向高校农学专业教育的科教电视节目”《轮回》的实践创作得到了运用。目前该节目已在课堂教学中应用,得到了教师和同学较高评价。通过对相关教学数据进行分析和研究,《轮回》取得了比较满意的教学效果。