学习成绩对于我国的中学生来说是一项重要的个人成就量化衡量指标。家庭环境、学习动机和自尊在不同方面上、不同程度上直接或间接地影响着中学生的学习成绩。采用问卷调查法,以特定量表对972名中学生被试进行了问卷调查,通过对数据的统计分析,探讨广西民族地区中学生的家庭环境、自尊、学习动机和学习成绩的特点和四者相互之间的关系,并构建了中学生家庭环境、学习动机、自尊和学习成绩之间的相应的回归方程。研究结果如下:广西民族地区中学生家庭环境的亲密度、成功性和文化性较低,其余维度均处于中等水平;自尊处于中等水平;学习动机各维度上不存在困扰。且自尊、家庭环境和学习动机的某些维度在年级、性别、是否独生、民族等因素上存在显著差异。学习成绩、自尊与家庭环境中的亲密度、矛盾性和学习动机中的动机过弱、学习兴趣困扰、学习目标困扰等六个因素之间,存在两两相关。家庭环境的矛盾性、成功性对学习成绩具有显著的负向预测功能;自尊对学习成绩具有正向预测功能;学习动机的动机过弱、学习兴趣困扰、学习目标困扰均对学习成绩具有负向预测功能。从家庭环境、自尊和学习动机和学习成绩的回归方程中可反映,自尊、动机过弱、学习兴趣困扰对学习成绩有不同程度上的显著影响。其中自尊对学习成绩具有正向预测功能,动机过弱和学习兴趣困扰具有负向预测功能。学习动机在自尊和学习成绩之间起部分中介效应,自尊在家庭环境和学习动机之间起完全中介效应。