对外汉语初级口语课旨在培养学生的口头表达能力、交际能力,激发学生的表达欲望,让学生开口说话,最大程度地参与课堂,继而激发学生的汉语学习热情,在整个对外汉语教学中占有重要的地位。如何提高汉语初级口语课的课堂教学效率是当前亟需探讨的问题,而谈到课堂教学,提问便是贯穿课堂始终的、起导向作用的教学环节。神经语言学认为“动机和意向是言语的起点”,这在言语交际中的行为表现就是“问”,问既是言语过程的起点,也是口语教学的重要内容和训练手段,是教师与学生之间不可缺少的互动方式之一。提问包括教师根据教学需要对学生进行的提问,也包括学生为了解决疑惑向教师进行的提问。本文以教师的课堂提问作为研究对象,结合汉语初级口语课的独特性,对这一课型的教师课堂提问进行剖析,共分为四个部分。第一部分即绪论,介绍了文章的选题背景和选题意义,并从对外汉语初级口语课教学、课堂提问、对外汉语初级口语课课堂提问三方面进行文献综述,继而确定本文的研究内容和研究方法。第二部分为本文的第一章,即对初级口语课教师课堂提问的调查,包括视频观摩的设计、实施与结果,以及教师访谈情况。第三部分为本文的第二章,对调查的结果进行了细致的分析,总结当前汉语初级口语课教师课堂提问存在的问题,分析问题存在的原因。第四部分即本文的第三章,针对汉语初级口语课教师课堂提问存在的问题,制定提问的策略。包括教师在课堂提问时应遵循的原则,以及具体可行的教学建议,如不断提高汉语教学水平、提前设计问题、因材施问、留给学生足够的思考时间、对学生的反馈要清晰具体等。指导教师进行有效提问,让学生愿意回答、乐于回答,形成良好的课堂氛围,提高课堂教学效率,以期给研究这一问题的人带来些许启示。