教育公平是社会公平的重要基础,教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,重点是促进义务教育的区域均衡发展,根本措施是合理配置教育资源,加快缩小教育差距。推进义务教育均衡发展是义务教育的战略性任务,而集团化办学是实现义务教育均衡发展目标的有效措施,也是促进义务教育均衡发展的动力。优质教育资源的短缺一直以来都是我国教育领域面临的主要问题之一,要更好的解决民众不断增长的对优质教育资源的需求与优质教育资源短缺之间存在的巨大矛盾,我国教育的发展需要走向多元化,因此集团化办学模式迅速崛起,成为各大名校采用的重要模式。名校的集团化办学使高质量的教育资源得以迅速扩张,在推进义务教育均衡发展方面发挥中重要作用。在名校的领导下,名校通过向其他成员学校输出优秀的办学理念、管理理念和部分师资队伍,使名校资源不再是稀缺资源,越来越多的学生可以接受更高质量的教育。实行集团化办学,在一定程度上缓解了优质教育资源不足的现状,有利于促进教育公平,有利于推进义务教育的区域均衡发展。本文在对现有的资料文献进行了分析总结的基础之上,对我国集团化办学模式对义务教育区域均衡发展的促进作用在多方面进行了一些初步探索和概括。本文首先在现有研究的基础上,综合论述了我国现有的关于集团化办学与义务教育区域均衡发展方面的研究概况,并对我国义务教育阶段集团化办学产生的背景以及模式进行了一些概括和总结,分析了国内集团化办学的成功案例,并分析了集团化办学对义务教育区域均衡发展的促进作用,主要体现在有利于实现义务教育公平的目标,有利于提高义务教育教学的水平,有利于推动义务教育体制的改革等方面。其次,本研究选取了南京市鼓楼区L小学教育集团作为研究案例,运用访谈、问卷、案例分析的研究方法,全面探讨了 L小学教育集团集团化办学的现状,L小学教育集团集团化办学取得的主要成就,L小学集团化办学存在的关键问题以及集团化办学的主要影响因素。最后,本文试图对充分发挥集团化办学促进义务教育区域均衡发展提出了相关意见和建议。笔者认为,集团化办学在一定条件下既能促进教育公平,又可以提高教育资源的利用率,是促进义务教育区域均衡发展的办学模式。但是就目前的发展状况而言,集团化办学在促进义务教育区域均衡发展的过程中还存在一些问题。要充分发挥集团化办学对义务教育区域均衡发展的促进作用,就必须注重完善教育集团的外部治理体制和内部管理体制以及统筹核心学校与成员学校之间的良性互动关系。只有这样才能促进集团化办学的发展,满足人民对优质教育资源的需求。最终,才能通过集团化办学模式推动区域义务教育资源的均衡,优质和高效发展。