语言和性别是人类古老而永恒的话题。尤其是自20世纪70年代Lakoff提出“女子语言”和“女子地位”的理论模式后，真正科学意义上的、系统的语言性别研究得到了蓬勃发展。时至今日，语言性别差异研究已成为一个极具活力的多层次、跨学科、跨文化的研究平台，涉及到社会语言学、心理学、认知科学、应用语言学等各个领域。然而，根据对以往语言性别差异理论和方法的回顾，笔者发现关于语言和性别的研究绝大部分集中在以英语为母语的西方国家，而且众多语言研究人员把研究的对象、语境等放在日常会话、会议讨论、工作时的交谈、家庭成员之间的对话上，研究的内容多偏重于社会语言学。很少人对英语教学中的男女学生的英语会话所表现出来的语言性别差异进行研究，更谈不上论述该研究对教学的指导意义。但事实上，性别因素也是英语教学中尤其是口语教学中一个不可忽视的变量。20世纪90年代外语教育领域有关性别差异研究的文章大量涌现，但大多数都偏向于研究男女学习策略、学习风格、学习动机、语言能力等二语习得的差异，极少数人把注意力放在研究英语课堂男女会话模式及策略的差异上。最近新出台的《大学英语教学基本要求》(试行)规定大学英语的教学目标是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应我国社会发展和国际交流的需要。这一目标的提出就标志着培养学生的交际能力已成为大学英语教学的首要任务，这同时也意味着对以英语为第二语言的外语课堂会话模式的性别差异研究成为必要。因为如果我们能够确切地掌握男女生在会话风格上存在哪些差异，就能利用这些差异更好地指导学生，并对其学习过程进行更好的控制，培养其交际能力。 本论文以“大学英语课堂中男女学生会话的性别差异”为研究主题，以“课堂班组讨论”为研究语料，来探讨大学英语课堂中的男女学生会话模式及策略上存在哪些明显的性别差异，以及在教学中如何利用这种差异对大学英语课堂的影响来调动学生学习英语的积极性，为男女学生创造平等的对话机会，提高学生的口语交际能力。以“大学英语课堂中男女学生会话的性别差异”为研究主题，可以避免某些社会因素的影响，保证学生在课堂英语这一熟悉的语境下，圆硕士学位论文MASTER’5 THESIS以学生的身份进行同一平面，同一层次上的交流，可以提高研究的效度和性度。其次本研究的目的还在于，充分认识课堂作为特殊的社会环境对英语学习所起的作用，反映现代外语教学的发展趋势:即如何把外语课堂改变成类似真实世界那样的交际场所，挖掘各种课堂活动所拥有的交际潜能，使它更好地推动课堂教学。 本论文包括对学生的问卷调查和对大学英语课堂班组讨论的个案研究两部分。以Coats，Tannen，Holmes等人的理论为基础，本文首先提出了自己要探索的三个问题，即:1)大学英语课堂中男女学生会话模式及策略在哪些方面存在显著差异?2)这些差异如何影响大学英语课堂教学?3)这些差异有哪些可以被加以利用促进大学英语教学?围绕这三个问题，笔者参考了大量文献，设计了四个研究步骤，即:问卷调查，课堂观察记录，随堂录音和录音分析。并对结果进行了定性和定量分析。研究结果表明:(一)男女生在课堂讨论话题的偏好上存在一定差异。男生比女生更愿意谈论体 育，爱情，教育，政治等方面的话题，而女性则倾向于谈论娱乐，饮食， 购物，工作，健康等话题。(二)从整体上来说，男女生的话语量相当，男生稍占优势。但是话题和男女生 在小组中的比率在一定程度上影响男女生的话语量。话题对男生话语量的 影响高于对女生话语量的影响，而男女生在小组中的比率对女生话语量的 影响又高于对男生话语量的影响。 (三)在课堂小组讨论中，男女生对话轮的把持和话轮的长短也因话题和男女生 在小组中的比率的改变而变化。 (四)虽然在课堂小组讨论中不管是男生还是女生都不经常打断小组成员的发 一言，但相对来说，男性在同性集体的会话中倾向于使用直接的，命令性 的语启‘表达方式，使用插话等方式争夺话语权;在与异性的会话中，男 生大多会较为遵守语轮转换规则，表现出一种比较合作的态度。女生在 同性集体的会话中表现出相当强的合作意识，倾向于使用比较间接的， 支持性的话语;而在与异性的会话中，女生比男生更经常地使用插话等 手段争夺话语权。 (五)尽管英语口语课堂缺乏反馈反应，但研究结果表明女生比男生更多地使用圆硕士学位论文MASTER’5 THESIS 反馈语言。女生使用反馈语表明她们正在倾听对方，并支持对方的话轮， 而男生使用反馈语表明他们同意对方的观点。 针对男女生在会话模式和策略上的差异，作者提出:在大学英语的课堂教学中应当多组织男女生混合小组活动，因为男女混合会话能导致更多的话语输出，从而激发男女学生的学习热情。在组织男女生混合小组活动时，要充分考虑到话题的选择和男女生在小组中的比例对言语的输出和输入的影响;教师还应充分利用性别差异创造具体语境教给学生一些交际策略，如争夺和保持话轮的方法，如何打断