本论文研究了在英语课堂上听力元认知策略训练的可行性和必要性。本文基于听力理解、元认知和元认知策略的相关理论和初中英语听力教学的现状,探索了如何训练学生在听力过程中使用元认知策略以提高听力水平,对初中英语听力教学中有一定的指导意义。研究方法以实验法为主。在实验中,教师基于问卷调查结果设计出训练的具体步骤。教师根据学生的现状,为达到不同的元认知策略训练目的,设计了不同的听力活动。基于Underwood的听力三步模式,教师在听前,听中,听后阶段,示范并指导学生如何使用不同的元认知策略,以达成不同的听力目标。具体的案例分析展示了训练模式,丰富了实验的内容,并提供了更多的有效信息。数据分析包含：分析调查问卷结果；比较实验班和控制班的前后测成绩；比较在不同类型的听力活动中学生的前后测成绩；比较实验班中不同水平学生的前后测成绩。本文对数据分析中发现的问题也进行了探讨。在研究中,有一些有价值有意义的发现。元认知策略训练在听力教学中的运用能够有效提高学生听力水平并发展其学习风格。系统的训练丰富了学生元认知知识,并提高了他们的元认知策略意识。元认知策略训练应与其它学习策略训练相结合。训练的效果在不同听力类型中是不同的。学生心理和语言能力发展的不平衡影响了元认知策略运用的效果。总之,虽然在研究中还存在着一定局限性和困难,但其前景应该是乐观的。