随着非物质文化遗产的保护和实践的逐步深入,人们越来越认识到,非物质文化遗产是我国优秀传统文化的重要组成部分。当今传统的戏曲艺术由于受流行音乐和西方音乐的影响,已不再是音乐艺术形式中的主流,因此造成了许多珍贵的传统文化面临着前所未有的生存危机。而京剧作为世界上最早的传统戏曲艺术,现应得到保护和传承,因此抢救和保护民族民间文化日显紧迫。为了发扬中国优秀的传统音乐文化,教育部将京剧纳入中小学音乐课程标准中,让学生热爱京剧,了解京剧艺术知识,弘扬和发展我国优秀传统音乐文化,承担起继承者和接班人的这一历史使命,进而更好的传承民族文化。通过对呼和浩特市中小学的调查发现,呼和浩特市第三中学作为少数民族地区唯一一所引进京剧的学校,同时,也存在着各种问题。例如学校的重视程度、京剧教师的师资水平、两批次教师不同的教学模式、学生的接受程度等一些现实性的问题急待解决。故文章以呼和浩特市第三中学京剧课堂教学为主要研究对象,并运用民族音乐学的研究方法通过对学生、家长、教师发放问卷的方式对京剧课堂教学进行全面分析与解读,以此来探究京剧在少数民族地区发展中存在的问题与不足,并尝试性地提出具体的教学策略和可行性建议。通过对个案学校的研究,为以后其他学校的引进提供直接借鉴,从而使得京剧文化得到更全面的保护和发展,将传统文化在少数民族地区传承下去。现阶段对京剧进课堂教学策略研究不在少数,但关注点都集中在试点学校。到目前为止,对少数民族地区中小学传承京剧艺术教育的研究还未发现。因此,此篇论文就是通过对少数民族地区京剧传承的情况作出研究,力求对京剧的保护与传承尽自己的绵薄之力,把这份丰富宝贵的人类文化遗产大力传承下去。