随着我国与学前教育相关的政策法规的不断出台与完善,政府对学前教育的财政投入也在不断增大,学前教育专业的发展迎来新的篇章。由此带来的效应是社会大众对学前教育专业的认可也在持续攀升。本研究主要采用文献研究法、调查研究法,在已有研究基础上,通过编制信效度较好的学前教育学生专业认同的调查问卷与非结构式的访谈提纲,选取A幼儿师范高等专科学校、B幼儿师范高等专科学校、C师范高等专科学校大一至大三共600名学前教育专业学生作为样本进行调查,通过分析学前教育学生专业认同的现状特点以及其在人口变量上的差异,总结出影响学前教育学生专业认同发展的因素,并根据研究结果提出有效提升专科学校学前教育专业学生专业认同的策略,力求为今后学前教育专业学生的专业认同研究提供一定的借鉴。研究发现学前教育学生专业认同实际得分均处于中等水平;不同性别的学前教育学生在专业情感维度的得分有很大差异,并且女生的得分要普遍高一些;在总分和专业情感维度方面,不同年级的学前教育专业学生得分也有很大不同;同样在总分和每个维度上,不同志愿选择的学前教育专业学生对于专业认同情况得分也是差距很大;对于专业的了解程度、在专业上的成绩、是否担任班级干部对学生专业认同度的影响都较大;招考方式、户口所在地、是否是独生子女、家庭经济状况等对学生专业认同度的影响相对较小。在专业认同上,其与专业师资和专业就业的关系有着线性关系,而这两项当中,专业师资对于学前教育专业学生对专业认同的影响更大一些;学生对于专业的选择动机还有自身特点跟本专业的适合程度,专业提供的教师资质,专业课程的设置等都在影响着学前教育学生对专业的认同水平。基于对问卷数据及访谈资料的分析,从专业认知、专业情感、专业付出角度提出如下建议:内化意识,构建合理的专业认知;强化意志,培养真挚的专业情感;深化行动,坚持扎实的专业付出。