教师绩效考核是学校人力资源管理不可或缺的一项工作,也是教育评价中教师考核制度的重要内容。它是指考核主体依据教师的职业特点、教育目标与教育教学的具体任务,按照规范化程序,运用科学的方法和手段,对教师绩效进行考核的过程。相较而言,班主任工作的重心在于班级管理和德育教育上,他们是班级学生学习的管理者、集体活动的组织者、德育教育者。同时,班主任一般还会承担着备课、授课、课后反馈等教学任务。因此,对班主任绩效考核需要更加细化制度条例,制定有效、可靠的班主任绩效考核操作方案。科学实施班主任绩效考核,可以调动班主任的积极性、主动性和创造性,促进班主任队伍的科学发展。本次研究对象为大连市某区乡镇初中和非乡镇初中在内的247名普通初中班主任。基于前人相关的研究,选取适合本次调查的相关问卷,结合大连市普通初中班主任绩效考核的实际情况,制定出本次研究的调查问卷,同时结合对学校领导的访谈,进一步了解大连市初中班主任绩效考核现状,通过IBM SPSS Statistics 23.0进行描述性统计分析、t检验、卡方检验等,得出研究结论:大连市初中班主任对现行的绩效考核办法,有超过一半以上的人持满意态度,少数班主任不满意的原因主要集中在认为评价体系指标设计不够科学等问题;绩效考核的主体以学校德育管理部门为主;绩效考核的方式是量化考核与质性考核相结合;绩效考核的内容涉及较多,其中,班主任出勤情况和班级成绩占了很大比重;绩效考核的结果与绩效工资直接挂钩,与教师职务晋升、评先评优等关联性有待进一步加强。本次研究指出,目前大连市初中班主任绩效考核存在以下几方面问题:绩效评价指标不够科学和完善;绩效评价过程流于形式化;绩效评价反馈和运用渠道不畅通。本次研究对以上问题进行了原因分析,并提出优化大连市初中班主任绩效考核的对策:健全班主任绩效考核激励机制,使班主任从被动接受绩效考核到主动参与;引入多元化考核主体,加强考核的客观性、全面性;科学制定考核方式,使量化考核与质性考核相契合;完善并细化考核内容,加强考核的信度;合理利用考核结果,及时反馈给班主任,促进班主任教师专业化发展。