课堂导入是教师在教学中的一个基本环节。不同的课堂导入方式能够帮助教师引导学生进入学习状态。学生能够提前对课堂的内容与学习概况有心理准备。良好的课堂导入能够调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,开发学生的思维,创造良好的学习氛围。现阶段一些教师对于课堂导入部分的关注不充分,把更多注意力放在讲授课堂内容上。一些教师在课堂上使用不同的导入策略,但是不能确保学生的接受状况。因此,本文旨在从学生和教师的角度对于不同导入策略的应用效果情况进行调查研究,问题如下:问题1:初中英语课堂上常用的导入策略是什么?使用最少的策略是什么?问题2:哪些导入策略对学生的新课学习影响较大?问题3:教师导入策略对初中英语课堂学生参与程度有何影响?基于以上问题,分别对灯塔市第一中学初二年级120名学生和8名英语老师进行了问卷调查,随机抽取8名英语老师24名同学进行了访谈,并观察了48节课。最后通过收集有效数据分析得出结论。研究结果表明,初中英语课堂中常用的导入策略是教师独自导入策略,使用最少的是课文外材料导入策略。课文相关材料导入策略对学生学习新课影响最大。对学生参与程度的影响方面则表现在教师独自导入策略对学生在英语课堂上回答问题的积极性以及问题的反应速度有影响。研究结果希望能为导入策略在英语课堂得到更好的应用提供参考。