科普文的教学,既可以锻炼学生的阅读、写作能力,也可以培养学生的科学精神与逻辑思维。它与数学、科学、实践等课程一起承担着对学生进行科学启蒙与教育的目的。因此科普文在目前的小学教学当中占据着不可或缺的位置。但是在目前的小学语文课程中,科普文的教学恰恰是容易被忽略的一环。首先是科普文在小学语文课本中所占比例不大,学生了解科普文的渠道单一,这就导致所阅读的作品数量有限,对科普文感到陌生;其次是教师教学科普文的方法单一,学生对枯燥的科普文学习兴趣不大。这两方面原因让科普文在小学语文课程中地位十分尴尬。同时科普文在题材上有其科学性所要求的严谨性与逻辑性,也有学生的年龄特点与知识水平局限所要求的大众性与趣味性。这两方面的要求在课堂教学当中常常难以兼顾。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础,因此对于科普文进行研究不但有利于提高课堂教学质量,同时也能激发学生的兴趣,加深语文与其他学科在教学上的协作联系。本研究主要包含以下四个部分:第一章,将科普文、科幻文章等不同题材的文章进行对比,对科普文的概念界定与研究内容等问题进行全面的论述,同时对国内外研究现状进行梳理。明确了科普文在教学实践中的重要意义和在学生科学精神培养当中的重要性。第二章,对于科普文在教学中的现状进行了说明,统计了教材当中科普文出现的频率与选材。发现了科普文在语文教学中存在着重难点偏移、语言运用偏位、缺乏培养学生独立探索的科学精神等一些问题。在教学过程中,科普文的教学设计普遍没有得到重视,常常是将科普文当作题材不同的小品文、说明文,仅从语文写作手法与名词解释等方面教条式地向学生传授知识。学生对堆砌的专业术语往往觉得没有兴趣,缺乏自主了解和学习科学知识的兴趣。第三章,科普文的教学探索。对2019年部编本与人教版两套教材在科学文章上的优缺点进行了比较,对未来的教学方式提出了自己的看法,也提出了一些问题的解决方案。包括提高多媒体等现代化教学手段在内的多种方式,对学生产生多方面影响。如低学段的科普文不宜过难;中高学段在课堂上应该丰富教学手段,防止课堂气氛过于单调;以扩展阅读的形势引入一些优秀的科幻文章,激发学生的阅读兴趣与探索科学奥秘的热情等。第四章,对研究结论进行总结,反思研究中的不足之处。笔者通过调查与研究,发现科普文教学在课堂实践当中教学目标、教学方法、教学内容上都存在不足之处,有些科普文也有知识错误与陈旧过时的问题。这些问题不解决,科普文在教学当中难以发挥应有的作用,对学生科学兴趣的培养也会受到阻碍。为了提高科普文的教学质量,可以从以下几个方面着手去解决问题:突出科普文自身特点,以科普为重心带动语文学习;培养学生自主学习意识,鼓励学生亲自探索;通过多样化教学方式,调动学生积极性。学科和学科之间绝不是彼此孤立存在的,而是互相联系互相辅助。科普文也是沟通学科之间的桥梁。通过科普文的教学,能够引起学生对科学知识的学习兴趣,不仅能够在课上认真听讲,下课也能自己主动去学习科学知识,同时也培养了学生未来对其他科学类学科的兴趣。